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来源:百度 编辑/作者:侠名 发布时间:2019-07-10 21:00
摘要:高大上的科学研究,离普通大学本科生远不远?在浙江大学国际联合学院(海宁国际校区),一批本科生正在国际高水平学术平台初露锋芒:本科二年级学生,以第一作者发表SCI综述,在美国大学生数学建模竞赛中获特等奖和

  高大上的科学研究,离普通大学本科生远不远?在浙江大学国际联合学院(海宁国际校区),一批本科生正在国际高水平学术平台初露锋芒:本科二年级学生,以第一作者发表SCI综述,在美国大学生数学建模竞赛中获特等奖和冠名权荣誉……

  浙江大学国际联合学院(海宁国际校区),是创建于2016年的“办学特区”,由浙江大学与世界顶尖大学联合打造,合作双方共派管理人员,共组教学团队,共同制定招生策略和课程计划,目前有中外合作办学的联合学院共2个,分别为浙江大学爱丁堡大学联合学院、浙江大学伊利诺伊大学厄巴纳香槟校区联合学院。

  尽管“年轻”,在本科生科研上,浙江大学国际联合学院却取得了卓越的成绩:仅2017级本科生中,在国际竞赛中获大奖、在国际学术期刊发表高水平论文的共8人,占这一级学生总数的3.8%。

  该校区爱丁堡大学联合学院2017级本科生项煜晨是令人惊叹的“八分之一”。项煜晨是浙江杭州人,2019年1月,他以第一作者完成的关于自体软骨细胞移植(ACI)优化策略的综述性文章在《骨科转化杂志》上发表。

  《骨科转化杂志》是《科学引文索引》(简称SCI)的刊源之一,SCI有着非常严格的选刊标准和评估程序挑选刊源。SCI是国际公认的进行科学统计与科学评价的主要检索工具,也是科研评价的一种依据。

  伊利诺伊大学厄巴纳香槟校区联合学院的大二学生在国际学术舞台上崭露头角的消息也纷纷传来:

  在2019年美国大学生数学建模竞赛中,2017级本科生林航正和两位同专业的小伙伴首次组团参赛,在线参加了题目B(派遣无人机:开发空中救灾反应系统)的角逐。最终获得评审的一致青睐,获得特等奖和冠名奖荣誉。

  美国大学生数学建模竞赛是一项国际级的竞赛项目,由美国数学及其应用联合会主办,是一个基于解决真实世界问题的数学建模竞赛。赛题内容涉及经济、管理、环境、资源、生态、医学、安全等众多领域,每年有包括美国、中国、加拿大、英国等国家的近万支队伍参加。竞赛要求三人(本科生)为一组,在四天时间内,就指定的问题完成从建立模型、求解、验证到论文撰写的全部工作。

  在2019年美国中太平洋赛区土木工程竞赛的工程伦理论文赛事中,来自2017级本科生张雨获得中国赛区第一、全球第四的佳绩。美国土木工程竞赛是由美国土木工程师协会创办的一项历史悠久的赛事。2019年竞赛设有挡土墙、混凝土轻舟、水处理、交通、可持续设计、论文等六项赛事。

  张雨参加的工程伦理论文赛事,主要考察参赛者的批判性思维和表达交流能力,要求参赛者在对土木工程师准则的理解与思考的基础上,撰写论文讨论土木工程伦理问题,再通过现场答辩来展示主要观点,在问答环节与现场评委进行深度交流和探讨。

  在第14届亚洲计算机辅助外科会议上,来自2017级本科生洪凯文和同学院的两位小伙伴发表高水平论文并做报告,是通过行内通讯评议选拔出的13篇优秀论文之一。

  他们的论文主题是针对机器人手术训练系统的初步设计概念展开研究,根据运动学原理与操作路径需求设定设计参数,通过模拟软件工具进行仿真与分析,利用现有的开源机械手臂开发套件拓展机械手臂的驱动、传感与控制机能,并以实验测试验证设计理念。

  ……

  本科二年级获得国际性的科研认可。取得这样的成绩,无论是参与学生还是指导老师分析,都与这里的培养模式有关。

  “科研综述写作一般是研究生培养阶段的事情,项同学作为大二的学生,中国民生网,能够写出科研Review,并在SCI期刊上发表,证明了他写的综述的内容、逻辑和对科学问题的认知及理解得到了该领域同行的认可,这在国内,甚至国外高水平高校里也并不多见。”浙江大学爱丁堡大学联合学院教授徐素宏说。

  笔者了解到,浙江大学国际联合学院重视本科生科研能力培养,其真正目标是希望培养自主成长、跨界合作的创新人才。

  浙江大学爱丁堡大学联合学院院长欧阳宏伟教授说,“我对教育的理解是,我们赋予学生三样东西,三样能让学生终身受益的东西:一是启发思维,二是自学能力,三是榜样力量。”

  欧阳宏伟说,我们希望培养学生具有研究意识和能力,可以从容面对和处理未知。浙江大学爱丁堡大学联合学院通过“大课:实验课:讨论课=1:1:1”和课外研究训练来研究习惯和研究能力,开设类似《Global Challenge全球挑战》的探究课程,课后的文献阅读与写作,组建讨论小组等,追求培养自主成长的人才。

  “目前是全球化时代,学生应当学会跨文化交流与合作。”浙江大学伊利诺伊大学厄巴纳香槟校区联合学院院长李尔平教授说,在联合学院,四个专业对应了主校区计算机、信电、电气、建工、机械、能源、光电等六七个学院的专业领域。

  “这打破传统工程学科界限,不按学科属性设立系、所等机构,学院重点关注的交叉融合创新领域包括:智慧城市、能源开发与可持续发展、高性能材料、先进制造、基于工程的医疗技术等。我们希望鼓励不同专业共同协作,面向未来社会的热点工程领域、造就跨领域、多学科知识背景创新人才。”李尔平说。

  “本科生发高水平学术文章并不是我们追求的目标,但是在学生培养过程中,能够去不断挑战自己,拥抱未知,我们是非常鼓励的。”徐素宏分析说,通过培养,一个大二学生在入学后短时间内基本具备了文献阅读、提取、归纳的能力,对未知的科学问题不恐惧,对自由的探索不畏惧。

  浙江大学伊利诺伊大学厄巴纳香槟校区联合学院肖岩教授认为:“一个好的大学教育,学生与教授的互动非常重要,浙江大学国际联合学院通过课堂授课、讨论环节、书院导师制度等模式,让学生和老师之间的互动更加密切。我们的实验室也长期对学生开放,鼓励学生参与或主动开展各种科研活动,到校外高水平学术机构及著名企业实习参观,让学生参加各种国内外学术及创新活动。”(蔡蓉蓉)

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